教育實習紀錄
紀錄一下2020.Aug.2~2021.Jan.29，我參加的教育實習。 開始之前簡單介紹一下教育實習，想當老師有幾個關卡要過 按照這篇文章記錄的當下時間點，目前的師培制度是: 修畢中等教育學程+專業科目(看教哪一科)->教師檢定->教師實習->教師甄試 那這篇就是在講該修的課都修完，該考的試都考完後的"教師實習"。 關於教師實習，台師大對於學生該去哪家實習學校並沒有太多規定， 這點其實很棒，因為有些大學會限定只能找該區域的實習學校。 就算你研究所讀別間，也可以透過師大參加教師實習，實習和學藉無關，只和你學分費想繳給誰有關。 我當初找實習學校時並沒有想太多，只聽說歷年來台中地區中一中實習老師最多，想說夥伴多一點好， 所以就先寄Email去中一中，然後當時的教學組長就請我拿文件過去簽名了。 ==行政== 行政職讓老師反感，因為這位子不是買你的時間，是買無數件專案全包式的服務。 多數利益直接衝突到你的同事-未來要和你互動扶持20年的夥伴，搞砸事情間接或直接連結到了未來被邊緣的職場生活。 比方說，教育部主打的增廣/探究跑班課程，長官們可能難以想像現場多少小細節需要被好好對待。 隨意列舉: 學校有很多間多元教室，這些教室管轄單位遍布設備/輔導/圖書館...各處室。 上課時間到了教室門如果鎖著，任課老師會去找鑰匙。 一找從教務處找找找，終於到該教室負責處室，向負責人登記借鑰匙。 沒耐性的老師會覺得不受尊重，來處室找人認真指教。 行政人員也會覺得老師連開教室都需要服務。 發生衝突。 教室管轄單位遍布設備/輔導/圖書館...各處室。 代表一但其他處室辦活動封館(設備組辦能力競賽...etc)， 安排替代教室時上述事情極可能再發生一次。 各種衝突。 不跑多元教室，班級教室互跑就好。 學生也會質疑，為甚麼別班學生可以用我們班的冷氣卡吹冷氣。 還是衝突。 老師也會有壓力，必須自研教案，上不好被學生貼標籤， 但教育部規定的0學分，學生知道不上課不會怎麼樣， 學生是來看老師表演的吃瓜民眾，特別難教。 行政端過度力邀老師上課的話， 也是衝突。 增廣/探究跑班課程只是冰山一角。 排課。比方說，授課老師會本人來處室，盯著組員確認課表真的沒有調整空間。 第八節。比方說...